Generacion de ideas formacion sociocultural

🌹 Contexto sociocultural de la educación

La creación de una persona está moldeada por el entorno en el que vive, incluyendo no sólo la familia y otras relaciones y circunstancias cercanas, sino también los contextos más amplios en los que se encuentran las familias y las sociedades. Esta idea no es nueva, y los argumentos se remontan al menos al siglo XIX sobre las contribuciones relativas de la «naturaleza» y la «crianza» a las características y capacidades de las personas. Muchos investigadores llevan debatiendo ideas sobre la cultura y el significado desde la década de 1970 y a menudo han planteado cuestiones sobre el acto de estudiar tales cosas. La comprensión de la raza y la etnia, las tradiciones culturales, los puntos de vista históricos, los estilos de comunicación y el significado que se otorga a las distintas formas de conocimiento y habilidades son sólo algunas de las cuestiones que se han explorado y reexaminado a medida que los estudiosos han intentado comprender la compleja dinámica entre cultura, significado y aprendizaje.
Lo que ha quedado mucho más claro desde la publicación de la HPL I es que el aprendizaje de una persona se ve fuertemente afectado por el contexto único en el que se encuentra. Los investigadores han investigado cómo todos los alumnos en contextos culturalmente definidos se desarrollan y aprenden de formas culturalmente definidas. Aunque los seres humanos comparten estructuras y mecanismos cerebrales básicos, así como experiencias fundamentales como las relaciones familiares, las etapas de desarrollo y mucho más, las experiencias precisas de la persona conforman cada uno de estos fenómenos. Para todos los individuos, el aprendizaje no se produce de la misma manera, ya que los factores culturales impregnan el desarrollo desde el principio de la infancia.

💪 Factores socioculturales relacionados con el significado del aprendizaje

Los profesionales del LIDT también deben tener en cuenta las perspectivas socioculturales y el papel de la comunidad, la interacción y la cooperación en el aprendizaje de calidad al considerar las teorías del aprendizaje. Las teorías modernas del aprendizaje social se derivan del trabajo del psicólogo ruso Vygotsky, que desarrolló sus ideas entre 1924 y 1934 en respuesta a los enfoques psicológicos contrastados actuales (Kozulin, 1990). «Las ideas de Vygotsky son más reconocidas por identificar el papel que desempeñan las interacciones sociales y la cultura en el desarrollo de las habilidades de pensamiento de orden superior, y es particularmente valioso por las ideas que proporciona sobre la dinámica «interdependencia de la construcción del conocimiento entre los procesos individuales y sociales (John-Steiner & Mahn, 1996, p. 192). Los puntos de vista de Vygotsky también se consideran principalmente como teorías del desarrollo, centrándose en los cambios contextuales del comportamiento a lo largo del tiempo como intento de comprender los mecanismos invisibles del desarrollo del pensamiento, el lenguaje y las habilidades de pensamiento de orden superior. Aunque el propósito de Vygotsky era principalmente comprender los procesos psicológicos superiores en los niños, sus teorías tienen muchas implicaciones para los alumnos de todas las edades y aplicaciones prácticas.

😉 Teoría del aprendizaje sociocultural en el aula

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Lev Vygotsky (1896-1934) fue un educador ruso que, en el ámbito social, es considerado un pionero de la alfabetización. También fue el primero en investigar como psicólogo cómo nuestras experiencias sociales influyen en nuestro desarrollo cognitivo. Estaba convencido de que el aprendizaje tenía lugar a través de las experiencias en nuestras comunidades con otros: colegas, adultos, profesores y otros mentores. En un contexto social, Vygotsky trató de entender cómo aprenden las personas y desarrolló una teoría especial de aprendizaje social. Determinó que, en un entorno de instrucción, los profesores tienen la capacidad de controlar diversas variables, como las actividades, las actitudes y las respuestas. Por ello, para fomentar el desarrollo cognitivo, promovió prácticas más atractivas, como las conversaciones fructíferas, la retroalimentación positiva y la cooperación con los demás. Vygotsky también decía que la cultura era un factor determinante en la adquisición de información. Sostenía que los niños se benefician de los valores y actitudes modelados por su cultura.

🥳 La teoría sociocultural de vygotsky pdf

La teoría de la actividad cultural-histórica (CHAT)1] es un marco teórico2] que busca explicar y examinar la conexión entre la mente humana (lo que la gente piensa y siente) y la actividad (lo que la gente hace).3]4]5] Tiene sus raíces en los fundadores6] de la escuela histórico-cultural de la psicología rusa L. «un marco interdisciplinario para estudiar cómo los seres humanos transforman intencionadamente la realidad natural y social, incluidos ellos mismos, como un proceso continuo cultural e históricamente situado, material y socialmente mediado «un marco interdisciplinario para la experiencia social y cultural de cada persona.