Niñas haciendo tarea

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Plano medio de unas adolescentes haciendo los deberes en la cama

La semana pasada se compartió una foto en Instagram. Era una fotografía de dos chicas adolescentes sentadas en una acera fuera de un restaurante Taco Bell. Ambas tenían ordenadores portátiles en el regazo e intentaban completar los deberes escolares de forma virtual. Esto ocurrió en California, que es la sede de algunas de las empresas tecnológicas más conocidas del mundo. Sin embargo, una sola fotografía puede transmitir mucho sobre la amplitud de la “brecha digital”.
Según KIRO 7, una vez que el distrito escolar del condado de Salinas vio la foto, pudo conseguir los puntos de acceso de las niñas para que pudieran hacer sus tareas. “La brecha digital es muy real, y los retrasos en la recepción de la tecnología necesaria son un problema en todo el estado”, dijo Amy Ish, presidente de la junta de educación del distrito. “Estamos agradecidos de que el estado haga de la tecnología una prioridad, y esperamos recibir estos hotspots en nuestro distrito”.
Muchas personas se conmovieron con la imagen y quisieron ayudar. Cuando pudo localizar a la madre de la niña, Juana, una mujer llamada Jackie López inició un GoFundMe para la familia. López le sugirió a Juana que le regalara a sus hijas un pupitre para que pudieran hacer los deberes allí. Juana, por su parte, aclaró que no había espacio para eso en su casa, que era una habitación alquilada de la que también iba a ser desalojada el 1 de septiembre. Juana buscaba afanosamente un lugar donde alojarse, pero no tenía dónde ir.

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La disparidad de género en la educación ha suscitado un gran debate. Según un reciente estudio longitudinal de Gerhenson, las chicas de secundaria estadounidenses dedican aproximadamente una hora más a la semana a los deberes que sus compañeros varones, a pesar de que éstos dedican unos 15 minutos menos al día a los deberes que las mujeres.
En los días en que participan en una actividad extraescolar estructurada o en una función remunerada fuera de casa, los chicos dedican aproximadamente 15 minutos menos a los deberes. Las mujeres que trabajan en el día de diario también completan unos 20 minutos menos de deberes.
Estos resultados apoyan la hipótesis de que la brecha del NSE y la inversión de la brecha de género en la finalización de los estudios universitarios se deben, al menos en parte, a las correspondientes diferencias de NSE y de género en las habilidades no cognitivas que comienzan en la infancia y continúan en la edad adulta.
Los estudiantes que no desarrollan buenos hábitos de estudio durante la escuela secundaria pueden tener dificultades en entornos postsecundarios menos estructurados, por lo que las diferencias en las inversiones de capital humano realizadas fuera de la jornada escolar estándar pueden conducir a disparidades de género en el logro educativo. Utilizando los datos de los diarios de tiempo de las oleadas de 2003 a 2012 de la Encuesta Americana sobre el Uso del Tiempo (ATUS) y los datos de las transcripciones del Estudio Longitudinal Educativo de 2002, registramos diferencias robustas y estadísticamente relevantes de una hora semanal entre los géneros en el tiempo de estudio no escolar de los estudiantes de secundaria (ELS). Estos dos conjuntos de datos muestran que las disparidades de género no se explican por las discrepancias en la participación en deportes extracurriculares, el cuidado de los niños y el trabajo a tiempo parcial, ni por las diferencias en la toma de cursos avanzados, el rendimiento académico previo, la calidad de la escuela o la capacidad cognitiva.

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