Frases de jean piaget

Frases de jean piaget

Retroalimentación

El ciclo preoperacional se divide en dos etapas: preconceptual e intuitiva. Los niños en la etapa preconceptual del desarrollo tienen una comprensión básica de la pertenencia a una clase y pueden separar sus imágenes internas en clases; sin embargo, son incapaces de distinguir entre los miembros de la clase, por lo que si ven dos miembros de la misma clase en momentos diferentes, los confunden con el mismo objeto. Un ejemplo popular de esto es una historia contada por Piaget sobre su hijo que ve un caracol y luego ve otro caracol unos metros más adelante y asume que son el mismo caracol (Le Francois, 2000). Los niños de esta edad piensan de forma transductiva más que deductiva o inductiva. Estas dos últimas se aplican a la generalización a partir de lo específico y a lo específico a partir de las generalizaciones. Inferir particularidades a partir de particularidades es un ejemplo de razonamiento transductivo. Por ejemplo, suponer que un ratón es una rata porque tiene una cola larga y escamosa que encaja en el esquema de ratas del niño es un ejemplo de inferencia de un particular a partir de un particular.

La teoría de piaget sobre la d…

Inicio ” Cultura5 citas de Piaget sobre la infancia y la educación 22 de octubre de 2018 Jean Piaget fue un psicólogo constructivista que trabajó en los campos del aprendizaje y la psicología infantil. Sus experimentos y estudios tuvieron un enorme impacto tanto en la psicología evolutiva como en la pedagogía moderna. Las citas de Piaget demuestran su dedicación al estudio del desarrollo de los adolescentes.
Piaget tuvo hijos de los que aprendió mucho. Pudo observar sus progresos. Desarrolló una teoría de la inteligencia basada en esta observación e identificó algunas fases del crecimiento cognitivo de los niños.
¿De qué sirve replicar lo que otros han hecho? En esta cita, Piaget critica el sistema educativo. Esta cita también puede aplicarse a la actualidad. ¿Cuántas escuelas permiten a los profesores y administradores criticar? Es probable que la respuesta sea un número reducido. La mayoría de ellos enseñan conforme a un programa de estudios y para garantizar que los alumnos aprueben los exámenes estandarizados.
Los jóvenes pierden una cantidad importante de tiempo escuchando a sus aburridos profesores. Es la misma dinámica de siempre. Practican ejercicios y memorizan el material para poder recitarlo en el examen. Aquí no hay un verdadero aprendizaje. No hay crítica, ni lógica, ni nadie plantea dudas. ¿Es esto lo que realmente queremos?

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4. “Siempre que enseñamos algo a un niño, le estamos impidiendo que lo invente por sí mismo”. Lo que le animamos a aprender por sí mismo, en cambio, le resultará evidente para el resto de su vida.”
12. “¿Estamos criando niños que sólo pueden aprender lo que ya saben?” ¿Debemos esforzarnos por cultivar mentes imaginativas e inventivas que sean capaces de explorar a partir del preescolar y durante toda la vida?”
34. “Estoy convencido de que no hay distinción entre lo vivo y lo mental, o entre lo biológico y lo psicológico”, dice el autor. Eso se parece mucho a la psicología desde el momento en que un organismo tiene en cuenta la experiencia anterior y se adapta a una nueva situación.”
35. “Tampoco hay contradicción entre el arte egocéntrico del deporte y la misteriosa reverencia a la ley cuando se trata del juego de las canicas. Esta reverencia es la marca de una actitud moldeada por la coacción de los adultos más que por la libre colaboración entre iguales.”
41. “Lo que sugiere la epistemología genética es explorar los orígenes de las distintas variedades de conocimiento, empezando por sus formas más básicas y progresando hacia estadios superiores, como el conocimiento empírico.”

El juego es la respuesta a cómo surge todo lo nuevo

Este capítulo es una versión condensada del prefacio de Vygotsky a los dos primeros libros de Piaget para la edición rusa (Gosizdat, Moscú, 1932). Basada en los primeros trabajos de Piaget, la crítica de Vygotsky es difícilmente aplicable a las formulaciones posteriores de las teorías de Piaget – Editor.
Jean Piaget debe mucho a la psicología. Afirmar que revolucionó el estudio del lenguaje y el pensamiento infantil es quedarse corto. Fue pionero en la adopción de un enfoque clínico para analizar el pensamiento de los niños, que hoy se utiliza ampliamente. Fue el primero en realizar un estudio sistemático de la percepción y el razonamiento infantil, y aportó a su tema una nueva perspectiva de inusual amplitud y audacia. En lugar de centrarse en las deficiencias del pensamiento infantil en comparación con el razonamiento de los adultos, Piaget se centró en las características únicas del pensamiento infantil, en lo que el niño tiene y no en lo que le falta. Con este enfoque constructivo demostró que la diferencia entre el pensamiento del niño y el del adulto era cualitativa y no cuantitativa.

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