Ejercicios de sentimientos y emociones en ingles

📄Ejercicios de sentimientos y emociones en ingles
🥨 Sentimientos pdf
Los alumnos practican la reflexión sobre algunos sentimientos y emociones simples en esta clase. Los alumnos realizan juegos de dibujo y tarjetas, cantan un poema, leen una historia interesante y hacen una hoja de trabajo con actividades de emparejamiento.
Dibuja un círculo amplio en el suelo. Luego dibuja dos de tus ojos, tus orejas, tu nariz y tu boca sonriente. Haz el mismo gesto en tu cara y di «¡Soy feliz! Feliz, feliz, feliz» Haz que todo el mundo sea «feliz» a coro y haz la expresión facial. Luego quita la boca y dibuja una boca triste y enseña «triste» (y quizás una lágrima bajo un ojo). Haz lo mismo con el resto del vocabulario (hambriento, enfadado, asustado, dormido – utiliza las fichas como referencia).
Invita a un alumno a pasar al frente de la clase y dale la tiza/marcador. Susurra una palabra de sentimientos (por ejemplo, «enfadado») y haz que se dibuje la cara en el círculo. Enséñale una foto o una ficha si tiene problemas. Invita a la clase a gritar las respuestas: la siguiente ilustración la puede dibujar el primer alumno que tenga la respuesta correcta.
Ponga a los alumnos en parejas y ofrezca una hoja grande de papel en blanco a cada pareja. Haz que cada pareja dibuje círculos en el papel. A continuación, haz que dibujen caras con diversas emociones para que sus compañeros las adivinen por turnos. Al final de la actividad, se pide a algunos alumnos que muestren sus dibujos al resto de la clase y digan cuáles son las palabras (o que los demás las adivinen).
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Una muy buena manera de dejar claro el sentido de las palabras es imitar «feliz», «triste» y «enfadado». También se puede convertir en un ejercicio de práctica en el que un alumno coja una tarjeta con una palabra y/o imagen de sentimientos y la imite para que sus compañeros la adivinen. Un alumno, por ejemplo, coge una tarjeta y pisa fuerte y enseña los dientes antes de que alguien grite «enfadado».
Puedes hacer este juego más desafiante añadiendo emociones como «confuso» y «decepcionado», que son más difíciles de imitar. También puedes pedirles que imiten frases enteras como «estoy molesto porque me pica la piel» o «me siento agotado porque son las 4 de la mañana».
Si pides a los alumnos que se cubran la cara, harás que la mímica sea más activa y que sea más difícil adivinar. La mejor manera de hacerlo es hacer que imiten a sus compañeros con la espalda.
«En lugar de imitar, los alumnos siguen con las manos y sólo hacen ruidos para mostrar el sentimiento, como bostezar para «cansado», suspirar para «aburrido», gruñir para «enfadado» y gemir para «decepcionado». » Con este juego, también se pueden hacer frases más largas, por ejemplo, rugir y luego gritar «tengo miedo porque hay un león».
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