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Hay más niños de estratos socioeconómicos bajos que de estratos más altos que son físicamente inactivos. Examinamos si la intimidación era un factor de mediación entre la inactividad física y el contexto social más bajo. También investigamos el efecto combinado de la inactividad física de un contexto social bajo y la vulnerabilidad a la intimidación. La muestra de la Investigación danesa sobre el comportamiento en materia de salud de los niños en edad escolar (HBSC) de 2006 incluyó 6.269 escolares de una muestra aleatoria de 80 escuelas en tres grupos de edad: 11, 13 y 15 años. Los estudiantes respondieron al cuestionario normalizado mundial del HBSC. La definición aplicada deja un 4,0% de inactividad física en la categoría. En cuanto a la inactividad física, el OR ajustado por sexo y edad (95 por ciento CI) fue de 2,10 (1,39-3,18) entre los estudiantes de baja condición social y 3,533 no clasificables (2,26-5,53). La sensibilidad a la intimidación se ha correlacionado con la inactividad física, el sexo y la edad ajustada OR = 239 (1,67-3,41). La asociación entre la condición social y la inactividad física no se ha aclarado por la exposición a la intimidación. Entre los participantes que también fueron objeto de intimidación, la correlación entre la condición social y la inactividad física fue más pronunciada. En conclusión, en el caso de los estudiantes de estratos sociales más bajos y de los estudiantes sometidos a intimidación, hubo un aumento sustancial de la proporción de probabilidades de inactividad física. Hubo un efecto combinado de inactividad física de la baja condición social y la intimidación.

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Fig. 1Flujograma para la identificación de estudios para la inclusión en el meta-análisisImagen de tamaño completoCaracterísticas del estudioLa tabla 1 resume las características de los 18 estudios incluidos. Todos ellos eran estudios observacionales transversales y se realizaron entre 2007 y 2020. Se incluyeron 386.740 niños y adolescentes en los estudios. Los tamaños de las muestras oscilaron entre 54 22] y 237 121 19]. Se incluyeron hombres y mujeres en ambas investigaciones (51,8 por ciento de mujeres). Solo los adolescentes (12-18 años de edad) 19, 20, 24, 27, 28, 29, 31, 32, 34, 35, 36, 37 se incluyeron en 12 estudios, y tanto niños como adolescentes se incluyeron en los estudios restantes.
Referencias1. Hamburger ME, Basile KC, Vivolo AM. Evaluando la victimización, la perpetración y las percepciones de los transeúntes en el acoso escolar: un compendio de medidas […] […]
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Algunos padres no están seguros de por dónde empezar a proteger a sus hijos del abuso y la intimidación. Otros no pueden saber si sus hijos son víctimas de acciones adversas, transeúntes o incluso delincuentes.
Por lo general, la intimidación puede identificarse por las tres características siguientes: propósito, repetición y control. Un matón, ya sea por daño físico o por palabras o acciones hirientes, tiene como objetivo infligir dolor y lo hace repetidamente. Los niños son más propensos a sufrir intimidación física, mientras que la intimidación psicológica es más probable en el caso de los niños.
La intimidación, más que un hecho individual, es un patrón de comportamiento. Los niños que intimidan suelen proceder de una clase social o un lugar de poder que se percibe como mayor, como los niños más grandes, más ricos o que se perciben como famosos.
Los niños más vulnerables corren un mayor riesgo de ser acosados. También son niños de grupos desfavorecidos, niños de entornos empobrecidos, niños con identidades de género diferentes, niños con discapacidades o hijos de migrantes y refugiados.

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La intimidación es una epidemia. Es ubicua, extendida, omnipresente y los resultados pueden ser devastadores. Tiene lugar en nuestros barrios, en nuestras escuelas y, por desgracia, también en nuestros hogares. Las estadísticas de intimidación son asombrosas, alarmantes y merecen una cuidadosa consideración y una acción urgente. Encuentren lo siguiente:
Imaginan alguna forma de coerción física cuando la mayoría de los individuos piensan en la intimidación. La intimidación, sin embargo, puede tomar varias formas que son tan destructivas mental y psicológicamente como la intimidación física y el abuso. Existen cuatro formas generales de intimidación. Estas incluyen:
La intimidación físico-física implica un acoso físico violento y a menudo está marcada de alguna otra manera inaceptable por tropiezos repetitivos, arrastres, puñetazos, patadas, bloqueos o tocamientos. Aunque es el tipo de intimidación más aparente, no es el más popular.
La intimidación física es dañina y puede ser destructiva física y mentalmente. Cuando un niño teme por su bienestar, es incapaz de concentrarse en la vida y el trabajo normalmente. La mayoría de los niños no lo mencionan a un profesor o a sus padres, considerando el dolor que crea el acoso físico. Rasguños, moretones y cortes inexplicables, o dolores de cabeza o de estómago inexplicables, pueden ser indicios de intimidación física. Sin embargo, las consecuencias emocionales de la intimidación física pueden ser mucho más pronunciadas que las cicatrices físicas. Los destinatarios de la intimidación física también pueden ser niños que se retraen, no se concentran o se vuelven antisociales, aunque no haya otros signos visibles.

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